慶應義塾中等部2016 大問5｜点の移動と面積を速さの比で攻略する

この問題について

慶應義塾中等部 2016 年度の大問 5 は，正方形の周上を逆向きに動く 2 点の「出会い」と，その 2 点を含む 4 点で囲んだ多角形の「面積の変化」を組み合わせた問題です。速さ・点の移動・平面図形が一度に問われる，中学受験でも差がつく融合問題です。

(1) は確実に取りたい基本問題，(2) は点が動くにつれて面積がどう変わるかをていねいに追えるかどうかが勝負になります。この記事では以下を解説します。

• この問題の分野と難易度
• 2 点が出会うまでの時間
• 点の移動にともなう多角形の面積の変化
• 面積が半分になる位置

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慶應義塾中等部（2016）大問 5

グラウンドに図のような一辺 30m の正方形 ABCD をかき，辺 AB 上に AE：EB ＝ 1：2 となる点 E をとりました。 今，太郎君と花子さんは点 E にいます。 太郎君は点 E から正方形の周上を反時計回りに毎秒 1.6m の速さで， 花子さんは点 E から正方形の周上を時計回りに毎秒 0.8m の速さで同時に出発し，二人が出会うまで歩きます。 次の □ に適当な数を入れなさい。

• （1）二人が出会うのは，同時に出発してから 　 秒後です。
• （2）二人が出発する点，太郎君がいる点，二人が出会う点，花子さんがいる点の順に 4 つの点をまっすぐな線で囲んで作られる多角形の面積が， 正方形ABCDの面積の半分以上になるのは， 同時に出発してから アイウ 秒後から エオカ 秒後までです。

難易度: ★★★☆☆　 分野: 速さ・点の移動・平面図形 目安時間: 8分

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5(1)

二人が出会うのは，同時に出発してから何秒後ですか。

向かい合って進む2点の出会いです。まずは自分で考えてみましょう。できたら下の「答え・解説を見る」を開いてください。

答え・解説を見る

正方形の周りの出会いなので，二人が進んだ道のりの合計が $30 \times 4 = 120$ m になるときに出会います。

$$30 \times 4 \div (1.6 + 0.8) = 50 ~ (\text{秒})$$

(答)　50 秒後

5(2)

4点で囲む多角形の面積が，正方形ABCDの面積の半分以上になるのは，出発してから何秒後から何秒後までですか。

点が頂点を曲がるところで区切る，という見通しで挑戦してみましょう。

答え・解説を見る

(1)から，二人が出会うのは D だとわかります。

点が移動する方向が変化すると，面積の増え方が変わります。 ですから，二人が頂点にいるときに注目して考えましょう。

スタート時点では，4 点を結んでできる面積は 0cm² です。 多角形の面積は増え始めます。 AE：EB ＝ 1：2 で 花子と太郎の速さの比も 1：2 なので，太郎が B に着くのと，花子が A に着くのは同時です。（下左図） ですから，4 点を結んでできる多角形の面積は全体の半分です。 花子に注目して，

$$10 \div 0.8 = 12 \frac{1}{2} ~ \text{秒後から}$$

ここから，少し時間が経つと多角形の面積はさらに増えていきます。 つまり，太郎が BC 上にいる間は面積が増え続けます。 太郎が C に着いたときも多角形は全体の半分以上です。

太郎と花子が D についたときには，多角形の面積は 0cm² ですから（下右図），太郎が D に向かう途中で多角形はまた全体の半分になります。

下左図のとき多角形が全体の半分だとします。 EFQとCEPの合計は $30 \times 30 - (300 + 75) = 75$ cm² です。 花子と太郎の速さの比は 1：2 なので（三角形の底辺）FQ：CP = 1：2 で，（三角形の高さ）AE：BC = 1：3。

$$\text{EFQ} : \text{CEP} = (1 \times 1) : (2 \times 3) = 1 : 6 \\　\\ \text{EFQ} = 75 \times \frac{1}{7} = \frac{75}{7} ~ \text{cm}^2 \\　\\ \text{EF} \times 10 \div 2 = \frac{75}{7} ~ \text{から} ~ \text{EF} = \frac{15}{7} \text{cm}$$

したがって，多角形の面積が半分以上になっているのは

$$(10 + 15 + \frac{15}{7}) \div 0.8 = 31 \frac{13}{14} ~ \text{秒後まで}$$

（答）ア 12，イ 1，ウ 2，エ 31，オ 13，カ 14

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この問題から学ぶこと

この問題の核心は，点の動きが変わる瞬間で区切って考えることです。点が頂点を曲がると，多角形の辺の伸び方が変わり，面積の増減も切り替わります。だからこそ，太郎や花子が頂点に着くタイミングを目印に区間を分け，それぞれの区間で面積がどう変化するかを順に追っていくのが正攻法になります。

もう一つの大切な道具が速さの比です。同じ時間に進む道のりの比は速さの比に等しいので，三角形の底辺や高さをその比で表せます。長さを一つひとつ求めなくても，比だけで面積の関係をつかめるようになると，複雑に見える問題も一気に見通しがよくなります。

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クローネ学園での指導

クローネ学園では，こうした融合問題を「いきなり計算する」のではなく，まず動きを図と言葉で整理するところから指導します。「どこで面積の増え方が変わるか」を自分で予想させ，頂点ごとに図を描き直しながら，変化のしくみを体で理解してもらいます。

思考力を育てる指導のポイント: 答えの数値より「なぜそこで区切るのか」を説明できることを重視します。初めて見る問題でも，区切って考える・比で結ぶという武器があれば自分で崩していけます。これは，AIには肩代わりできない，人にしか育てられない力です。

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点の移動と面積の求め方（まとめ）

• 点の移動と面積の問題は，点が頂点を曲がる瞬間で区間を分けて考える
• 出会い算は二人の進んだ道のりの「和」が一周分になる時間で求める
• 速さの比＝同じ時間に進む道のりの比。三角形の底辺・高さに使って面積を比で求める
• 数値計算より「どこで区切るか」を見抜く見通しの力が差をつける

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